Análisis del abordaje del suicidio estudiantil desde las perspectivas de los equipos educativos de establecimientos públicos.

Pérez Solís, María Loreto maria.perez@doctorado.unini.edu.mx (2026) Análisis del abordaje del suicidio estudiantil desde las perspectivas de los equipos educativos de establecimientos públicos. Doctoral thesis, Universidad Internacional Iberoamericana México.

Abstract

El presente estudio está orientado hacia el abordaje suicida estudiantil desde las perspectivas de los equipos educativos conformados por docentes, directivos y los profesionales de apoyo, pertenecientes a establecimientos públicos. El objetivo general tiene como propósito analizar cómo los equipos educativos abordan el suicidio, destacando las valoraciones de conocimiento y actitudinales, además de los aspectos sociodemográficos y los propios imaginarios sociales basados en los mitos y estereotipos, los cuales son construidos socialmente y forman parte inherentes de sus prácticas educativas. Cabe destacar que en el estudio sobre el suicidio han predominado enfoques clínicos, esto debido a la influencia ejercida por el modelo biomédico, por lo que propuestas de tipo socioeducativas resultan ser necesarias para estudiar una problemática que es altamente compleja dado su carácter multidimensional. Es así como esta investigación considera la complementariedad de los enfoques tanto cualitativo como cuantitativo en la generación y análisis de la información, por lo que las técnicas de investigación responden a un diseño mixto, destacándose entrevistas, escala de Likert y un análisis documental. La información obtenida fue analizada mediante el apoyo de software estadísticos y de un tipo de análisis de contenido. En relación a los resultados, destacar dos aspectos, por una parte, la importancia que tiene la experiencia profesional y su relación con actitudes más favorables para el abordaje suicida. También, el aspecto cultural de la problemática en el contexto escolar, donde la existencia de ciertos mitos y estereotipos dificultan un abordaje más efectivo por parte de los equipos. De esta manera, los resultados obtenidos, contribuyen al desarrollo de estrategias socioeducativas situadas y plasmadas en los distintos planes de mejoramiento escolar (PME), promoviéndose, un ciclo de mejoramiento continuo para las distintas comunidades.

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